Эта книга - результат работы над серией телевизионных передач «Физика для малышей», созданных на новосибирском телевидении. Передачи вызвали большой интерес у детей и родителей. Я получил от них массу писем с ответами на задания, с рассказами об опытах и наблюдениях, которые дети проводили по собственной инициативе, с вопросами, на которые нужно было ответить в следующей передаче.
По профессии я не физик, а кинооператор, но интерес к физике и увлечение ею появились у меня в детстве. Этим я обязан своему отцу,научившему меня всему, о чем рассказано в этой книге. Книга не учебник. Это - популярное изложение некоторых вопросов, изучаемых наукой физикой. «Физику для малышей» можно читать в семье со старшими дошкольниками и младшими школьниками, а также использовать для занятий в детском саду и для внеклассной работы в школе.
Главная цель книги - показать детям, что окружающий их мир познаваем, что все явления природы могут быть научно объяснены. Чтение книги должно побудить ребенка к самостоятельным наблюдениям и экспериментам, к играм, подобным тем, которыми заняты герои книги.
Не следует читать книгу «запоем», от такого чтения пользы будет мало. Лучше всего читать по одному рассказу, так как каждый рассказ знакомит со сложными физическими явлениями, понять которые малышам не всегда легко. После чтения обязательно помогите ребенку провести опыты и наблюдения, описанные в рассказе, задайте вопросы и вместе с малышом обсудите ответы на них. Это поможет ребенку усвоить полученные знания и будет способствовать развитию его логического мышления, любознательности и сообразительности.
Все опыты дети должны проводить под наблюдением взрослых. Это необходимо, во-первых, для успешного и правильного проведения опытов, а во- вторых, для соблюдения правил «техники безопасности». Особенно внимательно взрослые должны отнестись к проведению опытов, описанных в разделах: «Световые явления», «Инерция и реактивное движение», «Электричество и магнетизм». Знакомство с физикой должно быть делом приятным и радостным. Поэтому не нужно принуждать ребенка к занятиям в тех случаях, когда он не расположен заниматься именно физикой.
Не следует занятия с книгой уподоблять школьному уроку. Чем непринужденнее будет игра в «опыты», тем лучше для дела. В рассказах для чтения сознательно пропущено много второстепенных сведений для того, чтобы не загромождать обилием фактов главную мысль рассказа и помочь ребенку понять самую суть явлений. Поэтому после каждого рассказа напечатаны подробные комментарии. Здесь взрослые смогут найти некоторые советы по технике эксперимента и освежить в памяти знания по физике. Для тех, кто изучал физику давно и мало знаком с ней, этого материала может оказаться недостаточно. В таком случае советуем обратиться к школьным учебникам по физике. В работе с книгой исходите из своего опыта и сложившихся с детьми взаимоотношений. Вы лучше знаете своих малышей. Они привыкли к вам и вашей форме общения с ними.
ГЛАВНОЕ - ТВОРЧЕСКИЙ ПОДХОД К ДЕЛУ И УВАЖЕНИЕ К ВНУТРЕННЕМУ МИРУ РЕБЕНКА. ИСКРЕННЕ ЖЕЛАЮ ВАМ УСПЕХА!
Программа занятий в кружке «Физика для малышей»
(для детей старшего дошкольного возраста)
Исполнитель: воспитатель МАДОУ №59
г. Кушва
2013 г .
Пояснительная записка.
Что я слышу - забываю.
Что я вижу - я помню.
Что я делаю - я понимаю.
На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребёнка, в процессах социализации имеет познавательная деятельность , протекающая в форме экспериментальных действий. Как доказал, лишение возможности экспериментировать, постоянные ограничения самостоятельной деятельности в раннем и дошкольном возрасте приводят к серьёзным психическим нарушениям, которые сохраняются на всю жизнь, негативно сказываются на развитии и саморазвитии ребёнка, на способности обучатся в дальнейшем. Именно экспериментирование является одним из ведущих видов деятельности у маленьких детей. Для ребёнка важен конечный результат – создание базы данных о мире. И он стремиться достигнуть его любой ценой.
Не для кого ни секрет, что ребенок дошкольник по природе своей – исследователь. Осознанное экспериментирование как способ познания мира, начавшись примерно в пятилетнем возрасте, сохраняется в течение всей жизни. Именно поэтому он вовлечен в исследовательский поиск практически постоянно. Это его нормальное, естественное состояние. Уже в младшем дошкольном возрасте, познавая окружающий мир, ребенок стремиться, не только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, языком, понюхать, постучать. В старшем возрасте многие дети задумываются о таких физических явлениях, как замерзание воды зимой, почему загорается лампочка, из чего все сделано и т. п. В обыденной жизни дети часто сами экспериментируют с различными веществами, стремясь узнать что – то новое. Но опасность такой «самодеятельности» заключается в том, что дошкольник еще не знаком с законами смешения веществ, элементарными правилами безопасности. Эксперимент же, специально организуемый педагогом, безопасен для ребенка и в то – же время знакомит с различными свойствами окружающих предметов, с законами жизни природы и необходимостью их учета в собственной жизнедеятельности. Ценность реального эксперимента, в отличие от мыслительного, заключается в том, что наглядно обнаруживаются скрытые от непосредственного наблюдения стороны объекта или явления действительности; развиваются способности ребенка к определению проблемы и самостоятельному выбору путей ее решения; создается субъективно новый продукт.
Экспериментирование всегда считалось эффективным способом обучения детей. И, наверное, выход в одном – в широком внедрении метода организованного и контролируемого детского экспериментирования дома и в детском саду, индивидуального и коллективного , во всех видах деятельности.
Общаясь с детьми своей возрастной группы, я отметила, что детей интересует почему зимой идёт снег, а летом дождь, почему горит лампочка, почему не все предметы притягиваются к магниту и т. п. У детей возникает масса вопросов, на которые они самостоятельно не могут дать ответ. Для того чтобы поддержать интерес к экспериментальной деятельности, расширить знания детей я решила открыть «Школу волшебников», где в совместной исследовательской деятельности взрослого с детьми (опыты, эксперименты), ребёнку будет предоставлена возможность изучать окружающий мир, делать свои открытия и изобретения.
Определила цель:
Создание условий для развития поисково - познавательной деятельности детей 5-7 лет как основы интеллектуально - личностного, творческого развития.
Развитие у детей дошкольного возраста предпосылок диалектического мышления, т. е. способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей, что, в свою очередь способствует проявлению творческих способностей.
2. Развитие собственного познавательного опыта в обобщённом виде с помощью наглядных средств (эталонов, символов, условных заместителей, моделей).
3.Расширение перспектив поисково - познавательной деятельности путём включения детей в мыслительные, моделирующие, преобразующие действия.
4.Поддержание у детей инициативы, сообразительности, пытливости, самостоятельности, оценочного и критического отношения к миру.
Программу « Физика для малышей» составила с учетом детских интересов и возможностей. В основе программы представлены методические рекомендации по проведению занятий с использованием экспериментирования, и методические разработки «Организация экспериментальной деятельности дошкольников» , «Детское экспериментирование» , «Неизведанное рядом» . Программа рассчитана на детей в возрасте от 5 до 7 лет. Для изучения познавательных способностей детей использую методики «Маленький исследователь» под редакцией, «Выбор деятельности», «Радости и огорчения» под редакцией.
Иными словами, данная программа не является искусственной надстройкой, и поэтому естественно и органично интегрируется в целостный педагогический процесс.
Занятия с детьми проводятся 1 раз в неделю, длительностью 20 минут. Всего 32 занятия в год. Диагностика проводилась 2 раза в год: вводная – октябрь, итоговая май. Для изучения познавательных способностей детей использую методики «Маленький исследователь» под редакцией, «Выбор деятельности», «Радости и огорчения» под редакцией. Что позволяет сделать выводы о том, как дети умеют наблюдать, задавать вопросы, классифицировать, делать выводы и умозаключения, доказывать и защищать свои идеи.
В данной программе разработан цикл занятий по темам: «Из чего все сделано?» (знакомство со стеклом, пластмассой, железом, бумагой); знакомство с физическими явлениями «Свойства воды», «Магнетизм», «Электричество». Особенностью курса является выделение специального времени на занятия в кружке «Школа волшебников», направленного на развитие основных умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске.
Предметно - информационная | Деятельно - коммуникативная | Ценностно - ориентированная |
|||
Сентябрь - ноябрь | Вода | Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды (льется, течет, прозрачная, чистая вода не имеет вкуса и т. п.) | Делать выводы на основе полученных знаний о свойствах воды. Объяснять изменение агрегатного состояния воды под воздействием температуры | Уметь проводить и объяснять опыты в ходе которых, выявляются свойства воды. Уметь выдвигать гипотезы, сравнивать и делать | Понятно для окружающих выражать свои мысли |
Декабрь - февраль | Магнетизм | Познакомить понятиями «магнит», «магнетизм» | Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о магните и его свойствах: притягивать к себе металлические предметы, область применения (собрать булавки, рассыпанные по полу, определить направление пути по компасу, магнитофон снабжен магнитной головкой и т. п.) | Учить самостоятельно делать выводы на основе практического опыта с магнитом. Учить определять какие предметы притягиваются к магниту | Учить пользоваться полученной информацией |
Март - май | Электричество | Познакомить детей с понятием «электричество», «электрический ток», «статическое электричество» | Сформировать у детей представление об устройстве розетки, выключателя, вилки, структуре проводов, электрической лампочки, устройстве электроприборов; создании статического электричества | Уметь устанавливать причину возникновения статического электричества, собирать простейшую электрическую цепь | Знать меры безопасного взаимодействия с электричеством |
Занятия в кружке « Физика для малышей» (старший дошкольный возраст)
Не регламентированная деятельность | Диагностика |
||
Вода | Занятие «Какая она вода» Цель: познакомить детей со свойствами воды: льётся, течёт, прозрачная, некоторые вещества в ней растворяются, закипает при температуре 100 , замерзает при 0 Работа в опытно - экспериментальной лаборатории « Три состояния воды» Цель: объяснить изменение агрегатного состояния воды под воздействием температуры Занятие – путешествие «Путешествие «капельки» в природе» Цель: познакомить детей с круговоротом воды в природе Итоговое занятие, КВН Цель: обобщить полученные знания о свойствах воды | Тематическая выставка в уголке книги по теме «Вода» Изготовление необходимого оборудования для проведения опытов с детьми и родителями (цветные льдинки, водяная карусель) Наблюдения и опыты со снегом, водой, льдом на участке детского сада. Чтение литературы познавательного содержания с последующим обсуждением С водой, снегом, льдом. |
Цель: выявить место исследовательской деятельности в системе ценностных ориентации дошкольников. |
Магнетизм | Практическое занятие «Мы фокусники» Цель: научить детей выделять предметы взаимодействующие с магнитом. Изготовление магнитного театра по сказке «Колобок». Цель: объяснить действие магнитных сил, использовать знания для создания картин. | Чтение литературы познавательного содержания: Сикорук для малышей, Дитрих А. Заготовки сказочных персонажей для театра на магнитах Самостоятельная деятельность детей в уголке экспериментирования | Изготовление театра на магнитах |
Электричество | Занятие « Невидимый работник» Цель: познакомить детей с понятиями «электричество», «электрический ток» Лабораторная работа «Волшебники» Цель; установить причину возникновения статического электричества, выявить взаимодействие двух наэлектризованных тел Практическое занятие «Почему светится лампочка» Цель: помочь детям понять принцип работы электроприборов КВН «В мире электричества» Цель: обобщить полученные знания по данной теме. |
Дидактические игры: «Наши помощники», «Электричество – друг, электричество – враг», «Это надо знать» Самостоятельная деятельность детей в уголке экспериментирования | Методика «маленький исследователь» Цель: исследовать предпочитаемые детьми материалы в процессе экспериментирования, выявить степень устойчивости интересов. |
Дата | Тема | Качественные составляющие образованности |
|||
Предметно- информационная | Деятельно- коммуникативная | Ценностно- ориентированная |
|||
Сентябрь | Стекло | Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о признаках и свойствах | Делать выводы на основе полученных знаний о свойствах стекла | Уметь проводить и объяснять опыты в ходе которых выявляются свойства стекла | Понятно для окружающих выражать свои мысли. Знать меры безопасного взаимодействия со |
Октябрь - ноябрь | Металл | Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о признаках и свойствах металла | Уметь рассуждать, сравнивать результаты проверок, наблюдать | Уметь выдвигать гипотезы, сравнивать и делать выводы. | Учить пользоваться полученной информацией |
Декабрь - январь | Пластмасса | Познакомить детей со свойствами пластмассы | Уметь делать выводы на основе полученных знаний о пластмассе | Учить самостоятельно делать выводы на основе практического опыта с пластмассой. Уметь обследовать предметы с разных сторон, выявлять зависимости | Развивать дружеские |
Февраль - март | Дерево | Познакомить детей со свойствами дерева | Способствовать расширению знаний детей о свойствах дерева | Уметь делать выводы на основе ранее полученных знаний | Уметь договариваться друг с другом для решения общей задачи |
Апрель - май | Бумага | Познакомить детей со свойствами бумаги | Уметь делать выводы на основе полученных знаний о свойствах бумаги | Учить самостоятельно делать выводы на основе практических действий с бумагой | Развивать чувство взаимовыручки |
Рукотворный мир.
Тема | Регламентированная деятельность | Не регламентированные | Диагностика |
Стекло | Занятие « Прозрачное чудо»Цель; познакомить детей с признаками и свойствами стекла (твердость, хрупкость, структура поверхности) Сюжетно – ролевая игра «Магазин стеклянных предметов» Цель; создать условия для расширения представлений детей о свойствах и качествах стекла, воспитывать аккуратность при работе со стеклом | Тематическая выставка в уголке экспериментирования« Прозрачное чудо»Изготовление родителями и детьми необходимых приборов для проведения опытов Наблюдения и опыты со стеклом Самостоятельная деятельность детей в уголке экспериментирования | Методика «Радости и огорчения» |
Металл | Сюжетно – ролевая игра «На выставке металлов»Цель; познакомить детей с признаками и свойствами металла (структура поверхности, твердость, прочность), развивать речь детей, активизируя их словарь Занятие «Откуда пришел металл» Цель; познакомить детей с металлургическими предприятиями города, продолжать развивать познавательную активность детей | Тематическая выставка в экспериментальном уголке «Город мастеров»Дидактическая игра «А ну – ка отгадай» Наблюдения и опыты с металлом Экскурсии; к шахте «Южная», в музей по теме «Наш карьер» | Методика «маленький исследователь» Выставка детских рисунков по данной теме. |
Пластмасса | Занятие – путешествие по теме «Пластмассовая сказка»Цель; способствовать усвоению детьми представлений о свойствах и качествах пластмассы, развивать умение обследовать предметы Сюжетно – ролевая игра Магазин пластмассовых игрушек» Цель; формировать у детей представления о предметах, удовлетворяющих потребности ребенка в труде, игре, продуктивной деятельности Цель; закрепить имеющиеся у детей знания о свойствах и качествах стекла, металла, пластмассы, развивать умение договариваться с другом для решения общей задачи, обогащать словарь детей | Тематическая выставка в экспериментальном уголке «Виды пластмасс»Самостоятельная деятельность детей в уголке экспериментирования Проведение опытов с пластмассой | Выставка детских рисунков«Моя любимая пластмассовая игрушка» |
Дерево | Занятие – путешествие «Приключения Буратино»Цель; актуализировать знания детей о свойствах и качествах дерева, развивать умение обследовать предметы, воспитывать желание помочь другим Музыкальная гостиная «В гости к матрешкам» Цель; способствовать уточнению и закреплению представлений о видах и свойствах дерева, поощрять выдвижение гипотез детьми, развивать умение сравнивать, делать выводы | Самостоятельная деятельность детей в уголке экспериментирования Проведение опытов и экспериментов с деревомТематическая выставка в экспериментальном уголке Дидактическая игра «Тонет, не тонет» | Выставка детских рисунков на тему «Матрешка»Методика «Радости и огорчения»Цель; выявить место исследовательской деятельности в системе ценностных ориентаций дошкольников |
Бумага | Занятие – путешествие «Бумажное царство»Цель; формировать представления у детей о свойствах и качествах бумаги, развивать умение понятно для окружающих выражать свои мысли, обогащать словарь детей Мастерская «Мастерилки» Цель; показать детям как из бумаги можно изготовить различные игрушки: развивать аккуратность при работе с бумагой Итоговое занятие «В гостях у Незнайки» Цель; расширить имеющиеся знания детей о качествах и свойствах бумаги, дерева: развивать умение детей планировать свою деятельность | Тематическая выставка в уголке экспериментирования «Мир бумаги»Дидактическая игра «Попробуй угадай» Самостоятельная деятельность детей в уголке экспериментирования Открытие мастерской, где будут изготавливаться; «Дом, в котором я живу» «Шапочка от солнца» «Кораблик для путешествий» «Автомобиль будущего» | Выставка детских работ из бумагиМетодика «маленький исследователь» Цель: исследовать предпочитаемые детьми материалы в процессе экспериментирования, выявить степень устойчивости интересов ребенка |
Посещая факультативные занятия « Физика для малышей дети знают, что |
||
Вода | Вода нужна человеку для сохранения чистоты тела и жилья, для приготовления пищи. Для здоровья человеку необходима чистая вода. | Значение воды для жизни растений, животных, человека. Знают о том, что вода в наши дома поступает из Туринского водохранилища . Народнохозяйственное значение воды. |
Электричество | Знают меры безопасного поведения с электроприборами. | Знакомятся с работой электростанции - это источник тока, поступающего в наши дома. Источником электричества, поступающего в наши дома является Н. Туринская ГЭС. |
Стекло | Знают меры безопасного обращения со стеклом. | |
Металл | Знают о предприятиях города (КЗПВ, Волковский рудник, шахта « Северная») которые занимаются добычей и переработкой руды. |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Ван Клив Дж. «200 экспериментов» /Перев. С английского Джон Убйли энд Сайз, 1995.
Дитрих А., Юрман Г., «Почемучка». М, 1992.
Крейг А., Росни К.,» Наука энциклопедия» М. 1994
, «Занимательные задачи и опыты». Екатеринбург, 1995
«Физика для малышей». М. 1983
«Детское экспериментирование». Москва, 2003 «Организация экспериментальной деятельности дошкольников» М., 2003.
, «Неизведанное рядом». М.,2005
«Детское экспериментирование - путь познания окружающего мира». Владимир, ВОИУУ, 2001.
» Комбинированное экспериментирование дошкольников с многосвязным объектом - «черным ящиком»». Вопросы психологии. 1990 № 5.
Матюшкин A. M. «Проблемные ситуации в мышлении и обучении». Москва, 1972.
Приложение
Конспекты занятий.
Из чего всё сделано? Три состояния вещества и воды.
Цель. Развитие любознательности детей, их умений сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно – следственные зависимости и делать выводы.
Задачи:
- развивать элементарные представления о том, из чего состоят тела и как они могут изменяться;
Познакомить детей с понятиями «твердое тело», «жидкость», «газ» и их отличие друг от друга;
На примере воды объяснить, что вещество бывает в трех состояниях.
Материал и оборудование:
- подкрашенная жидкость в прозрачном стакане;
Вода, лед в формочках;
Спиртовка;
Схемы построения вещества в твердом, жидком и газообразном состоянии Эксперименты:
1. Налить воду в формочки для льда и заморозить ее в холодильнике или на улице в морозный день.
2. Моделирование трех состояний вещества:
Взявшись крепко за руки, прижаться друг к другу, изобразить частички твердого тела;
Легко взявшись за руки, стать на небольшом расстоянии друг от друга – «жидкость»;
Свободно распределиться по группе, как «газ».
3. Двум детям (один в рукавичках, другой – нет) предложить взять в руки кубики льда и наблюдать, как лед растает и превратится в воду. Сравнить, у кого быстрее растает лед. Найти причину таянья льда и разной скорости таянья.
DIV_ADBLOCK791">
Вода проливается потому, что ее частички хотя и соединены друг с другом, но не так крепко, как в твердых веществах.
Частички соли в воде распределяются между частичками воды, и их становиться не видно, но они не куда не делись, поэтому вода соленая.
Тема «Жидкость. Свойства воды.»
Цель. Развивать познавательный интерес ребенка в процессе экспериментирования с водой.
DIV_ADBLOCK792">
6. Взять стакан с чистой водой и понюхать ее. Имеет ли она запах?
7. Налить в тарелку немного воды и подогреть на пламени спиртовки. Что произошло? Куда делась вода из тарелки? Какое свойство воды обнаружилось?
8. Составить схемы проделанных опытов.
Выводы:
1. Первое свойство воды: выталкивает более легкие предметы.
2. В соленой воде легче плавать, потому что тело поддерживает не только вода, но и растворенные в ней частички соли.
3. Если в стакан с водой опускать камешки, то уровень воды поднимается. Значит, вода обтекает камешки, а не проникает внутрь их.
4. В результате растворения в воде сахара, соли, кристаллов марганца получаются растворы (сладкий, соленый, марганцевый). Мы обнаружили еще одно свойство воды: растворитель.
5. Сравнение жидкости воды и масла показало, что масло более вязкая жидкость.
6. Чистая вода не имеет запаха, вода из - под крана пахнет хлоркой, газировка пахнет ягодами и т. п. Значит вода может иметь или не иметь запаха. Запах ей придают различные растворенные в ней вещества.
7. Если в тарелку налить немного воды и подогреть, то вода испариться, превратиться в газ. Мы обнаружили, что при нагревании жидкость превращается в газ.
8. Трудно найти на земле место, где бы не было воды. Вода есть всюду и не только в океанах и морях, в реках и озерах. Вода содержится и в земле. В любом камне, в его мельчайших трещинах, есть вода. Много воды и в живых организмах – в каждом растении, в каждом животном. Вода по весу составляет более половины организма. В воздухе также находится вода. Вода используется человеком для питья и мытья, для орошения полей, садов и огородов. Много воды идет в производство. Водяные богатства надо беречь и охранять.
Тема « Газ. Свойства воздуха»
Цель. Развитие способности устанавливать причинно – следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы.
Задачи:
- уточнить понятия детей о том, что воздух – это не «невидимка», а реально существующий газ;
Расширить представления детей о значимости воздуха в жизни человека;
Сформировать представления детей о кислороде и углекислом газе;
Уточнить представления о значении растений в жизни планеты, развивать экологическое сознание.
Эксперименты:
3. Накачать спущенную велосипедную шину. Что сделало ее упругой?
4. Опыт «Пузырьки – спасатели». На три четверти наполнить стакан газированной водой и сразу же бросить туда маленькие кусочки пластилина. Кусочки должны быть величиной с рисовые зернышки. Подождать немного и понаблюдать. Объяснить полученные результаты.
5. Объяснить, почему круг для плаванья наполняют воздухом?
6. Поставить пластмассовую бутылку в холодильник. Когда она охладиться, надеть на ее горлышко воздушный шарик. Поставить бутылку в миску с горячей водой. Что происходит с шариком и почему?
7. На дно стакана прикрепить кусочком пластилина небольшой лист бумаги. Перевернуть стакан, опустить его в таз с водой. Лист бумаги остался сухим. Объяснить почему.
8. Игры с воздушными шарами и мыльными пузырями.
Выводы:
1. Воздух не «невидимка». Его движение можно почувствовать, обмахиваясь в жару веером.
2. Пустая бутылка оказывается не пустая – в ней воздух. Когда бутылку опускают в таз с водой, то воздушные пузырьки поднимаются к поверхности, потому что газ легче жидкости.
3. Велосипедная шина накачивается воздухом, и именно он делает ее упругой. На пластилине образуются пузырьки. Кусочки пластилина поднимаются к поверхности, переворачиваются и снова идут ко дну, где их снова начинают облеплять пузырьки, но уже в большем количестве. Газировка содержит углекислый газ, который и образует пузырьки. Вначале пластилиновые шарики тонут, потому что их вес больше выталкивающей силы. Пузырьки газа напоминают маленькие воздушные шарики. Они уменьшают вес пластилина настолько, чтобы он смог всплыть на поверхность. На поверхности пузырьки лопаются, углекислый газ смешивается с окружающим воздухом, а пластилиновые шарики снова идут ко дну, где к ним снова прилипает большое количество пузырьков.
4. Круг для плаванья наполняют воздухом, потому что газ легче жидкости, а значит, будет поддерживать круг, а с ним и человека на поверхности моря или реки.
5. Шарик начинает надуваться, потому что газ в шарике согревается и расширяется, воздуху в шарике становиться тесно. При нагревании газ расширяется, а при охлаждении сжимается.
6. Воздух, который был в стакане, не позволил намочить лист бумаги. Значит, стакан не пустой, а наполненный воздухом.
7. Игры с воздушными шарами и мыльными пузырями доказывают, что воздух легкий. Шарики легко подпрыгивают вверх, а мыльные пузыри можно перемещать даже просто дыханием.
Тема «Взаимодействие и переход вещества из одного вида в другой (нагрев и охлаждение, горение, круговорот воды в природе)».
Цель. Развивать логическое мышление детей, познавательную активность, способность устанавливать причинно – следственные связи.
Задачи:
Продемонстрировать детям, как нагревается вода, как циркулирует тепло в комнате, и подвести к самостоятельному выводу о круговороте воды в природе;
Закрепить представления о расширении тел при нагревании и использование этого свойства человеком;
Стимулировать детей к рассуждению о пользе расширения тел при нагревании (в термометре) и его возможной опасности;
- уточнить представления детей о горении, напомнить о необходимости всегда соблюдать правила безопасности;
Сформировать представления детей о том, что теплый воздух поднимается вверх;
Совершенствовать речь детей, расширять кругозор, умение устанавливать причинно – следственные связи
Эксперименты:
1. Поставить пластмассовую открытую бутылку в холодильник. Когда она достаточно охладиться, надеть на ее горлышко воздушный шарик. Затем поставить бутылку в миску с горячей водой. Что происходит с шариком и почему?
2. Измерить температуру горячей и холодной воды. Объяснить как работает термометр.
3. Зажечь спичку, свечу, рассмотреть пламя. Что осталось в результате горения? Объяснить опасность пожаров.
4. Горящую свечу опускать и поднимать в проеме открытой двери. Объяснить, почему пламя свечи отклоняется внизу в сторону комнаты, а вверху – в сторону улицы.
5. Назвать основные виды осадков. Подумать: почему зимой выпадает снег, а летом дождь? Что происходит со снегом весной? Куда девается вода, выпавшая на землю?
Выводы:
1. При нагревании воды и воздуха в бутылке шарик сам начал надуваться. Значит, при нагревании тела расширяются.
2. Термометр работает по принципу теплового расширения.
3. В результате горения от спички остался уголь, свеча оплавилась и парафин потек. После сжигания листьев, бумаги тоже остается зола. Огонь опасен во время пожара, он уничтожает дома, даже города. В домашнем очаге огонь приносит тепло и уют.
4. Холодный воздух в комнате опускается вниз и стелется по полу, а теплый – поднимается вверх, поэтому свеча отклоняется в комнату вниз, а в сторону комнаты – вверх.
5. С поверхности океанов, морей, рек и суши вода превращается в легкий невидимый пар и поднимается вверх. Но чем выше от поверхности Земли, тем воздух холоднее, и водяной пар охлаждается, превращается в мельчайшие капельки воды или мельчайшие льдинки. Из них образуются облака. Из облаков вода в виде снега или дождя выпадает обратно на поверхность Земли. На суше эта вода пополняет реки, а реки несут ее в океан. Так на земле происходит постоянный круговорот воды в природе.
Тема «Магнит и его свойства»
Цель. Развитие познавательной активности ребенка в процессе знакомства со скрытыми свойствами магнита.
Задачи:
Познакомить детей с понятием «магнит», «магнетизм»:
Сформировать представления о свойствах магнита:
Актуализировать знания детей об использовании свойств магнита человеком.
Эксперименты:
1. « Рисует магнит». Данный эксперимент демонстрирует, какой узор образуют магнитные поля вокруг магнитов различной формы.
Засыпать железные опилки в бумажный стаканчик. Положить магниты на стол. Накрыть магниты листком бумаги. Насыпать на бумагу тонкий слой железных опилок. Рассмотреть получившиеся узоры.
2. «Парящий самолет». Продемонстрировать детям, как с помощью магнита можно подвесить бумажный самолетик в воздухе.
Вырезать из салфетки крыло длинной 3 см. посередине проткнуть его булавкой, чтобы получился самолет. Привязать к булавочной головке нитку. Положить магнит на край стола так, чтобы один его конец выходил за край, и положить на этот конец самолетик. Медленно тянуть нитку, пока самолет не повиснет в воздухе. Что произошло?
Выводы:
1. Магнитное поле – это пространство вокруг магнита, в котором магнитное притяжение влияет на движение металлических предметов. Попадая туда, железные опилки притягиваются к магниту – чем ближе, тем сильнее. У круглого магнита поле одинаково со всех сторон, а на концах прямоугольного магнита оно всегда сильнее, чем посередине.
2. Самолет остается в воздухе, пока находится близко к магниту. Сила притяжения магнита зависит от того, насколько упорядочены магнитные скопления атомов, которые ведут себя наподобие маленьких магнитов. До соприкосновения булавки с магнитом находящиеся в булавке атомы находились в беспорядке. Количество атомов, которые собираются в группки и выстраиваются в булавке по прямой линии, зависит от силы магнита. Как у магнита, так и булавки есть свойства магнита. Они с достаточной силой притягиваются друг к другу, чтобы преодолеть земное притяжение и заставить самолет находиться в «подвешенном» состоянии
Тема «Электрический ток. Виды электричества.
Цель. Развитие познавательной активности детей в процессе знакомства с явлением электричества.
Задачи:
Познакомить детей с понятием «электричество», электрический ток;
Объяснить природу молнии;
Формировать основы безопасности при взаимодействии с электричеством.
Эксперименты:
1. Потереть воздушный шарик о волосы. Что произошло?
2. «Электрическая расческа». Отмерить и отрезать от салфетки полоску бумаги (7 * 20 см). Нарезать на бумаге длинные тонкие полоски, оставляя край не тронутым. Быстро расчесаться (волосы должны быть чистыми и сухими). Приблизить расческу к бумажным полоскам, но не касаться их.
3. «Щелчок». Эксперимент проводиться для того, чтобы познакомить детей с тем, что заряженные частицы издают звук. Отрезать от салфетки полоску (3 * 20 см). Пластилином прикрепить скрепку к столу так, чтобы она была в вертикальном положении. Оберните шерсть вокруг пластика и быстро протащите пластик через ткань. Проделайте это три раза. Быстро поднесите кусок пластика к верху скрепки. Что услышите?
Выводы:
1. Волосы поднимаются вверх – наэлектризовались.
2. Бумажные полоски тянуться к расческе. Когда мы причесываемся, заряженные частички как бы стираются с волос и попадают на расческу. Та половина расчески, которая коснулась волос, получила заряд. Бумажная полоска притягивается к расческе, потому что тоже имеет заряд.
Приближаются весенние каникулы, и многие родители задумываются: чем занять детей? Домашние опыты по физике — например, из книги «Опыты Тома Тита. Удивительная механика» — отличное времяпрепровождение для младших школьников. Особенно если в результате получается такая полезная вещь, как духовое ружье, и становятся понятнее законы пневматики.
Сарбакан — духовое ружьё
Воздух широко применяется в различных современных технических устройствах. С его помощью работают пылесосы, им накачивают шины автомобилей, а также используют в духовых ружьях вместо пороха.
Духовое ружьё, или сарбакан, —это древнее оружие для охоты, которое иногда использовали и в военных целях. Оно представляет собой трубку длиной 2-2,5 метра, из которой под действием воздуха, выдыхаемого стрелком, выбрасываются миниатюрные стрелы. В Южной Америке, на островах Индонезии и в некоторых других местах сарбакан для охоты используют до сих пор. Миниатюру такого духового ружья ты можешь изготовить самостоятельно.
Что потребуется:
- пластмассовая, металлическая или стеклянная трубка;
- иголки или швейные булавки;
- рисовальные или малярные кисти;
- изолента;
- ножницы и нитки;
- мелкие перья;
- поролон;
- спички.
Опыт. Корпусом для сарбакана послужит пластмассовая, металлическая или стеклянная трубка длиной 20-40 сантиметров и внутренним диаметром 10-15 миллиметров. Подходящую трубку можно изготовить из третьего колена телескопической удочки или лыжной палки. Трубку можно свернуть из листа плотной бумаги, обмотав снаружи для прочности изолентой.
Теперь одним из способов нужно изготовить стрелы.
Первый способ. Возьми пучок волос, например, от рисовальной или малярной кисти, с одного края туго свяжи ниткой. Затем вставь в полученный узелок иголку или булавку. Закрепи конструкцию, обмотав изолентой.
Второй способ. Вместо волос можно использовать мелкие перья, например такие, которыми набивают подушки. Возьми несколько перьев и примотай их остевые концы изолентой непосредственно к иголке. С помощью ножниц обрежь края перьев по диаметру трубки.
Третий способ. Стрелу можно изготовить с древком из спички, а «оперение» —из поролона. Для этого по центру поролонового кубика размерами 15-20 миллиметров воткни конец спички. Затем привяжи поролон к спичечному древку за краешек. С помощью ножниц придай кусочку поролона форму конуса с диаметром, равным внутреннему диаметру трубки сарбакана. К противоположному концу спички изолентой примотай иголку или булавку.
Вложи стрелу в трубку остриём вперёд, приложи трубку к сомкнутым губам, и разомкнув губы, резко дунь.
Результат. Стрела вылетит из трубки и пролетит 4-5 метров. Если взять трубку длиннее, то, немного потренировавшись и подобрав оптимальный размер и массу стрел, ты сможешь попадать в цель с расстояния в 10-15 метров.
Объяснение. Выдуваемый тобой воздух вынужден выходить через узкий канал трубки. При этом скорость его движения сильно возрастает. А поскольку в трубке находится стрела, препятствующая свободному движению воздуха, он ещё и сжимается — в нём накапливается энергия. Сжатие и ускоренное движение воздуха разгоняют стрелу и сообщают ей кинетическую энергию, достаточную для полёта на некоторое расстояние. Однако за счёт трения о воздух энергия летящей стрелы постепенно расходуется, и она полает.
Пневматический подъёмник
Тебе, несомненно, приходилось лежать на надувном матрасе. Воздух, которым он наполнен, сжат и легко держит твой вес. Сжатый воздух обладает большой внутренней энергией и оказывает давление на окружающие предметы. Любой инженер скажет, что воздух — это прекрасный работник. С его помощью работают транспортёры, прессы, грузоподъёмные и многие другие машины. Их называют пневматическими. Это слово происходит от древнегреческого «пневмотикос» — «надутый воздухом». Проверить силу сжатого воздухо и смастерить простейший пневматический подъёмник ты можешь из простых подручных предметов.
Что потребуется:
- плотный полиэтиленовый пакет;
- две-три тяжёлые книги.
Опыт. Поставь на стол две-три тяжёлые книги, например в форме буквы «Т», как показано на рисунке. Попробуй дунуть на них, чтобы они упали или перевернулись. Сколько ни старайся, вряд ли у тебя это получится. Однако силы твоего дыхания всё же достаточно, чтобы решить эту сложную, на первый взгляд, задачу. На помощь надо призвать пневматику. Для этого воздух дыхания надо «поймать» и «запереть», то есть сделать его сжатым.
Положи под книги пакет из плотного полиэтилена (он обязательно должен быть целым). Прижми рукой открытый конец пакета ко рту и начни дуть. Не спеши, дуй медленно, ведь воздух никуда не денется из пакета. Наблюдай, что происходит.
Результат. Пакет будет постепенно раздуваться, поднимдть книги всё выше и выше и, наконец, опрокинет их.
Объяснение. Когда воздух сжимается, количество его частиц (молекул) в единице объёма возрастает. Молекулы чаще ударяют о стенки объёма, в котором он сжат (в данном случае — пакета). Это значит, что давление со стороны воздуха на стенки возрастает, причём тем больше, чем сильнее воздух сжат. Давление выражается силой, приложенной к единице площади стенки. И в данном случде сила давления воздуха на стенки пакета становится больше, чем сила тяжести, действующая на книги, и книги поднимаются.
Комментировать статью "Занимательная физика: опыты для детей. Пневматика"
Пневматика. Домашние опыты по физике - например, из книги « Опыты Тома Тита. Класса с шестого отец давал читать всякие книжки по занимательной Домашние опыты: физика и химия для детей 6-10 лет. Опыты для детей: занимательная наука в домашних условиях.
Занимательная физика: опыты для детей в домашних условиях. Опыт. По опыту - маленькие дети не пробуют никаких трюков. У меня старшая давно (лет в 5) на аттракционах прыгала на батуте (не на надувном) Занимательная физика: опыты для детей. Пневматика.
А про физику расскажите?. ЕГЭ и другие экзамены. Подростки. Опыты для детей: занимательная наука в домашних условиях. С помощью этого эксперимента можно объяснить ребенку явление атмосферного давления.
Школа, среднее образование, учителя и ученики, домашние задания, репетитор, каникулы. занимательные опыты по физике в домашних условиях. федеральная программа эко.
Занимательная физика: опыты для детей. Пневматика. Домашние опыты: духовое ружье и пневматический подъемник. Версия для печати. 4,4 5 (28 оценок) Оценить статью.
Занимательная физика: опыты для детей. Пневматика. Опыты по физике: Физика в опытах и экспериментах [ссылка-3] Крутые эксперименты и разоблачения Игорь Белецкий [ссылка- 10 ] Опыты для любознательных школьников [ссылка-1] Строение вещества и Кафнер...
Занимательная физика: опыты для детей. Пневматика. Я уже писала, про остывающую бутылку, которая заглатывает воздушный шарик. То же самое можно проделать со свареным яйцом:) И в том и в другом случае нужна стеклянная Оценки отличные, а знаний нет.
Занимательная физика: опыты для детей. Пневматика. Домашние опыты по физике - например, из книги « Опыты Тома Тита. Класса с шестого отец давал читать всякие книжки по занимательной физике. Причем интересно в нем как детям так и взрослым. Вот и мы решили...
Домашние опыты: физика и химия для детей 6-10 лет. Опыты для детей: занимательная наука в домашних условиях. Химия для младших школьников.
Опыты по химии и физике. Естественные науки. Раннее развитие. Методики раннего развития: Монтессори, Доман, кубики Зайцева, обучение чтению, группы Подскажите, пожайлуста, ссылку для мальчика 3,6 лет первые опыты /занятия по химии и физике. Спасибо заранее.
Научные опыты с детьми: 5 домашних химических экспериментов. Домашние опыты по химии с детьми: как сделать клей своими руками дома. Опыты для детей: занимательная наука в домашних условиях.
Игротека "Веселая физика ". Праздники, отдых. Ребенок от 3 до 7. Воспитание, питание, режим дня, посещение детского сада и взаимоотношения с воспитателями, болезни и физическое развитие ребенка от 3 до 7 лет. Занимательная физика: опыты для детей. Пневматика.
Опыты для детей: занимательная наука в домашних условиях. Опыты по физике: Физика в опытах и Для старших школьников хороша "Общая химия" Глинки, а вот малышам... Мой с 9 лет Я думаю, что про атомы и электроны можно рассказывать детям с бОльшей осторожностью...
Опыты для детей: занимательная наука в домашних условиях. Пневматика. Домашние опыты по физике - например, из книги « Опыты Тома Тита. Сжатый воздух обладает большой внутренней энергией и оказывает давление на окружающие предметы.
Занимательная физика: опыты для детей. Пневматика. Домашние опыты по физике - например, из книги « Опыты Тома Тита. а потом погрузить эту ложку в стакан с водой, ложка вдруг заблестит серебром Опыты для детей: занимательная наука в домашних условиях.
Опыт по физике для детей: как доказать вращение Земли. Прошел 1543 (маткласс) + 57 (маткласс) + физические выездные школы (у Лукьянова) Если не знать, что в банках разная вода, можно подавать это как Опыты для детей: занимательная наука в домашних условиях.
Химические опыты дома. Прочитала внизу о химии дома и решила добавить несколько домашних опытов. Если интересно могу написать еще несколько опытов по химии и физике. Опыты с детьми в домашних условиях. Занимательные эксперименты с детьми.
Опыты по физике: Физика в опытах и Для старших школьников хороша "Общая химия" Глинки, а вот малышам... Мой с 9 лет Я думаю, что про атомы и электроны можно рассказывать детям с бОльшей осторожностью, чем про Занимательная физика: опыты для детей. Пневматика.
Вы, наверное, слышали, что есть такая наука — физика? Впрочем, это и не важно. Главное, что вы постоянно в своей жизни сталкиваетесь с физическими явлениями, только может быть, не подозреваете об этом. Почему происходит то или иное явление вы узнаете в школе, — всему свое время. А те, кто в школе был, и все забыл, не расстраивайтесь), здесь есть все и для всех. Мало ли что в жизни пригодится.
Почти научные опыты на кухне
Опыт первый. Налейте немного воды в формочку для льда, и пусть кроха собственноручно поместит ее в морозилку. Через пару часов вытащите формочку и убедитесь, что вместо воды в ней появился лед. Что за чудо, откуда он взялся? Сможет ли малыш сам в этом разобраться? Неужели твердый лед – это та же вода? А может, это мама придумала какой-то хитрый фокус и подменила формочки в морозилке? Хорошо, давай проверим! В тепле кухни лед быстро растает и превратится в обычную воду. Вот вам и удивительное открытие: на холоде жидкая вода замерзает и превращается в твердый лед. Но вода может превратиться не только в лед. Вылейте талую воду в кастрюльку, поставьте на огонь и пусть малыш внимательно за ней наблюдает, пока вы заняты своими делами. Когда вода закипит, обратите внимание малыша на поднимающийся пар. Аккуратно поднесите к кастрюльке зеркальце и покажите крохе образовавшиеся на нем капельки воды. Значит, пар – это тоже вода! Да, это крошечные капельки воды. Если кастрюлька покипит достаточно долго, то вся вода из нее исчезнет. Куда же она делась? Превратилась в пар и разлетелась по всей кухне.
Опыт второй. Наберите в тарелку немного воды, отметьте маркером ее уровень на стенке тарелки и оставьте, скажем, на подоконнике на несколько дней. Заглядывая каждый день в тарелку, малыш сможет наблюдать чудесное исчезновение воды. Куда исчезает вода? Точно так же, как и в предыдущем опыте, она превращается в водяной пар – испаряется. А вот почему в первом случае вода исчезла в считанные минуты, а во втором – за несколько дней, пусть малыш подумает сам. Если он отыщет связь между испарением и температурой, вы можете по праву гордиться своим маленьким физиком. Теперь, опираясь на новые знания крохи, можно объяснить ему и что такое туман, и почему на морозе изо рта идет пар, и откуда берется дождь, и что происходит в джунглях, когда после тропического ливня выглядывает жаркое солнышко, и много-много других потрясающе интересных явлений.
Протяни нитку через лед
Выходит, что обыкновенный лед - вещь нешуточная, порой даже опасная. Но есть у него слабое место. Лед можно разрезать… проволокой!
Положи брусок льда или большую сосульку на спинки двух стульев. Накинь на этот лед петлю из стальной проволоки толщиной не более 0,5 мм и подвесь к ней два утюга. Медленно, но неуклонно проволока врезается в лед. Все глубже, глубже… И вот уже бух! Утюги упали, проволока прошла насквозь. Смотри-ка, а ледяной брусок цел, словно его и не резали. Как это могло случиться?
Искуснее Колумба
«Христофор Колумб был великий человек,- писал один школьник в своем классном сочинении,- он открыл Америку и поставил яйцо». Оба подвига казались юному школьнику одинаково достойными изумления. Напротив, американский юморист Марк Твен не видел ничего удивительного в том, что Колумб открыл Америку. «Было бы удивительно, если бы он не нашел ее на месте».
А я осмеливаюсь думать, что не много стоит второй подвиг великого мореплавателя. Вы знаете, как Колумб поставил яйцо? Попросту придавил его к столу, сломив скорлупу в нижней части. При этом он, разумеется, изменил форму яйца. А как поставить яйцо, не меняя его формы? Этой задачи отважный моряк так и не разрешил.
Между тем это несравненно легче, чем открыть Америку и даже самый крошечный островок. Укажу вам три способа: один - для вареных яиц, другой - для сырых, третий - для тех и других.
Центробежная сила
С центробежной силой мы встречаемся гораздо чаще, чем сами подозреваем. Вы кружите вокруг руки камень, привязанный к бечевке. Вы чувствуете, как бечевка при этом натягивается и грозит разорваться под действием центробежной силы. Старинное оружие для метания камней - праща - работает той же силой. Центробежная сила разрывает жёрнов, если он заверчен слишком быстро и если он недостаточно прочен. Если вы ловки, та же сила поможет вам выполнить фокус
«Физика на воздушных шариках»
1 видео
Фокусы с водой
1 видео
Физика на кухне
1 видео
Rubens Tube physics experiment
1 видео
Опыты с мыльным раствором и проволочными контурами
1 видео
Занимательные физические опыты "Мой брат волшебник"
1 видео
Физические опыты - "Космос у тебя дома"
1 видео
Дым из воды
1 видео
Законы физики - батарейка и шуруп
1 видео
Занимательная физика в вопросах и ответах Сайт Елькина Виктора
Я. И. Перельман Занимательная физика
Опыт с обычной палкой помогает понять законы трения.
В этой книге автор стремится не столько сообщить читателю новые знания, сколько помочь ему “узнать то, что он знает”, т. е. углубить и оживить уже имеющиеся у него основные сведения из физики , научить сознательно ими распоряжаться и побудить к разностороннему их применению. Достигается это рассмотрением пестрого ряда головоломок, замысловатых вопросов, занимательных рассказов, забавных задач, парадоксов и неожиданных сопоставлений из области физики, относящихся к кругу повседневных явлений или черпаемых из общеизвестных произведений научно-фантастической беллетристики. Материалом последнего рода составитель пользовался особенно широко, считая его наиболее соответствующим целям сборника: приведены отрывки из романов и рассказов Жюля Верна, Уэллса, Марка Твена и др. Описываемые в них фантастические опыты, помимо их заманчивости, могут и при преподавании играть немаловажную роль в качестве живых иллюстраций.
Составитель старался, насколько мог, придавать изложению внешне интересную форму, сообщать привлекательность предмету. Он руководился той психологической аксиомой, что интерес к предмету повышает внимание, облегчает понимание и, следовательно, способствует более сознательному и прочному усвоению.
Физика для самых маленьких (для детей от 2 до 10 лет)
Если Ваш ребенок спрашивает Вас почему снег тает и превращается в воду, а вода кипит и превращается в пар, значит настало время познакомить его с нашим фильмом. «Физика для самых маленьких» - это та программа, которая поможет ему найти ответ на очень многие вопросы. Зайчик и его новый друг Робот в легкой и увлекательной манере объяснят Вашему ребенку как устроено все в окружающем нас мире с точки зрения великой науки Физики. Кстати, советуем посмотреть фильм всей семьей, потом будет легче отвечать на детские «Почему?» и «Как?». Размер файла мультика: 365.34 МБ
Плывущий по воздуху
Для дела нам понадобятся листы папиросной бумаги, полоски картона, немного казеинового клея или ПВА (но не силикатного), старые газеты, ножницы, линейка и угольник.
Запускать шар лучше с напарником - один держит его за петлю, другой наполняет воздухом.
Аккуратно склеенный шар может продержаться в воздухе довольно долго и одолеть большие расстояния. Конечно, если помещение позволяет.
Странные звуки
Возьми двухлитроваую бутылку из-под лимонада, монету, которой можно накрыть горлышко бутылки, чашку воды.
1. Положи на несколько минут в морозильник пустую незакрытую бутылку.
2. Смочи монетку водой.
3. Накрой монеткой вынутую из морозильника бутылку.
Через несколько секунд монетка начинает подскакивать и, ударяясь о горлышко бутылки, издаёт звуки, напоминающие щелчки. Монетку поднимает воздух, который в морозильнике сжался и занял меньший объём, а теперь нагрелся и начал расширяться.
Могучее дыхание
Возьми одежную вешалку, крепкие нитки, книгу.
1. Привяжи книгу с помощью ниток к одёжной вешалке (см. рис.)
2. Повесь вешалку на бельевую верёвку.
3. Встань около книги на расстоянии примерно 30 см. Изо всех сил подуй на книгу Она слегка отклонится от первоначального положения.
4. Теперь подуй на книгу ещё раз, но легонько. Как только книга чуть-чуть отклонится, подуй ей вслед. И так несколько раз.
Оказывается, такими повторяющимися легкими дуновениями можно сдвинуть книгу гораздо дальше, чем один раз сильно подув на неё.
Рекордный вес
Возьми лист бумаги, пустую стеклянную банку, две жестяные банки.
1. Поставь две жестяные банки на расстоянии 30 см друг от друга.
2. Положи сверху лист бумаги, чтобы получился «мостик».
3. Поставь наверх пустую стеклянную банку. Бумага не выдержит веса банки и прогнётся вниз.
4. Теперь согни лист бумаги гармошкой (рис. А, Б, В, Г).
5. Положи эту «гармошку» на две жестяные банки и поставь на неё стеклянную банку (рис. Д). Гармошка не прогибается.
Умные игры - Физика
Выпуск набора «Юный физик» для проведения 50 опытов по электричеству приурочен к столетию выхода в свет классического трехтомного труда Тома Тита – «Занимательная наука». Слова, написанные в предисловии к ее первому изданию, остаются актуальными и сегодня: «Среди опытов, описанных в этой книге, есть простые затеи, которые будут развлечением для родителей и детей, собравшихся вечером за столом. И другие здесь есть затеи, – настоящие научные опыты; они заставят полюбить физику, чудесную науку, которой мы обязаны открытием пара, телефона, фонографа, и которая, быть может, завтра откроет нам новые тайны. Париж, 1 января 1890 г.» Набор «Научные развлечения» – игра для детей от 7 до 14 лет.
Личный опыт в проведении опытов
Расскажу, что мы делали дома, а то пишу пишу про опыты, все это болтовня, а это так сказать, доказательства.
Ну, во-первых, Ребенок приходит с кружка «Мое первое путешествие в науку, опыты по физики и химии», и пытается повторить опыты дома, если конечно это возможно, так как для некоторых опытов необходимо специальные реактивы.
Вот, что нам с папой было показано:
1.Налила воду в стакан и перевернула его вверх дном.
Как и следовало ожидать, вода вылилась. Затем, она еще раз налила воду в тот же стакан, накрыла его листком бумаги, плотно прижала листок к краю стакана, перевернула стакан и отпустила листок. Результат – вода не выливается. Фокус удался только с третьего раза.
2.Фольга, которая умеет танцевать.
Опыт простой, вот, что необходимо сделать. Нарежьте алюминиевую фольгу (блестящую обертку от шоколада или конфет) очень узкими и длинными полосками. Проведите расческой по своим волосам, а затем поднесите ее вплотную к отрезкам. Полоски начнут "танцевать". Это притягиваются друг к другу положительные и отрицательные электрические заряды.
3. Спасение шарика.
Все мы знаем, что если проколоть шарик, то он лопнет. Доча показала, что можно проткнуть шарик, и он останется цел. Вы можете так же повторить этот опыт. Наклейте на шарик с двух сторон по кусочку скотча. И теперь вы спокойно проткнете шарик через скотч без всякого вреда для него.
4. Преломление света
. Это самое простое, стакан наполнить водой, поставить в него ручку или карандаш, и посмотреть.
Опытов было не мало, я к сожалению не все помню, и не все могу описать.
5. А так, мы развлекались на пляже.
Притащили из дома с собой лупу, и показали ей,
, как лупа фокусирует солнечные лучи. Для начала мы направляли лупу на каплю воды и наблюдали. Потом пытались поджечь бумагу, белую и черную. Делали выводы, о том, что загорится быстрее, и почему. Под конец отпуска, хозяин, выпилил нам красивый кусочек фанерки, мы написали имя ребенка, и место, где отдыхали. А выжгли эти надписи доча вместе с папой. Опыты конечно сопровождались объяснениями, рассказывали, что именно благодаря своему свойству фокусировать лучи света в одной точке, лупа и увеличивает предметы. До того, как выйти на пляж с лупой, объяснили, что нельзя через лупу смотреть на солнце сгорит глаз. То, что это не шутка, папа сразу подтвердил, поджег кусок бумаги, которая мгновенно вспыхнула. И главное, чтобы дочка не решила экспериментировать самостоятельно, старались прятать лупу подальше, и давали ей лупу, только в нашем присутствии.
6. Наша почемучка замучила нас тем, а как сделать лупу самим,
ответ на ее вопрос получился таким. Ведь капля - это естественная линза, увеличивающая предметы. Для малыша это будет удивительное открытие. Заранее подготовьте пластмассовую пластинку: вырежьте при помощи раскаленного инструмента дырочку диаметром 5-6 мм. Края отверстия отшлифуйте. Предложите малышу пальцем осторожно нанести на дырочку каплю воды и посмотреть сквозь нее на цветок, букашку, сосновую иголку, семечко одуванчика. Пусть он сам обнаружит, что капля воды - это природная линза. Подсказку нашли на сайте, http://www.danilova.ru.
7. Вот еще какой опыт можно провести, используя солнечные лучи.
Поставьте хрустальный бокал на белый лист бумаги. Попробуйте поймать бокалом солнечный свет. На листе бумаги появятся цветные полосы радуги.
На этой странице я буду собирать известные мне книги по занимательной физике: книги, которые есть у меня дома, ссылки на рассказы и обзоры о таких книгах.
Добавляйте, пожалуйста и вы в комментариях, какие занимательные научные книжки знаете.
Н.М. Зубкова «Вкусная наука» — Опыты и эксперименты на кухне для детей от 5 до 9 лет. Простенькая тоненькая книжечка. Я бы возраст понизила, слишком простые и известные эксперименты, типа плавания яйца в солёно воде и заворачивания мороженого в шубу. В основном ответы на детские «почему?». Хотя, может, я излишне требовательна) Так, в принципе, всё симпатично и понятно)
Л. Генденштейн и др. «Механика»
— книга из моего детства. В ней в форме комиксов друзья знакомятся с законами механики. Знакомство это происходит в игре, в разговоре, в общем, между делом. Мне очень она нравилась тогда, да и сейчас. Может, как раз с нее и началось мое увлечение физикой?
«Детская энциклопедия» . Этот талмуд тоже из моего детства. В нем 5 томов. Есть и про искусство, и про географию, биологию, историю. А этот по естествознанию. Сколько раз его открываю, столько убеждаюсь, что прежние энциклопедии, не то, что нынешние. Рисунки правда черно-белые (в основном), но информации куда больше.
А. В. Лукьянова «Настоящая физика для мальчиков и девочек»
. Первая книга по физике, которую я купила уже сама. Что сказать? Сразу не впечатлила. Книга большого формата, рисунки красивые, бумага плотная, цена большая. А по существу, мало. Но, в принципе, читать можно, с ребенком картинки рассматривать.
А. Дмитриев «Дедушкин сундук»
. Вот эта маленькая брошюрка нравится мне гораздо больше. Почти самиздат по оформлению, но все опыты, научные игрушки описаны очень доступно и просто.
Том Тит «Научные забавы»
. Везде эту книгу очень хвалят, а мне тоже не очень понравилась. Опыты, да, интересные. Но объяснения нет. А без объяснения как-то скудно получается.
Я. Перельман «Занимательная механика» , «Физика на каждом шагу» , «Занимательная физика » . Перельман, конечно, классика жанра. Правда его книги не для самых маленьких)
Бруно Донат «Физика в играх»
. Похоже на Тома Тита, только как-то легче на мое восприятие и объяснения всех опытов и игр приведены.
Л.А. Сикорук «Физика для малышей»
. Похоже чем-то на мою «Механику» Генденштейна из детства. Нет, тут не комиксы, но знакомство с физическими законами природы идет в беседе и между делом. В продаже я эту книжку не нашла, потому она у меня только в распечатке.
Ну, и последнее мое увлечение — карточки с научными опытами.
